مسألة المنهج في الفكر الديني — الصفحة ١٥١

تمهيد

أخلاق المنهج والمنهج الأخلاقي

أخلاق المنهج والمنهج الأخلاقي

محاولة لإعادة استحضار القيم الأخلاقية في النشاط المعرفي

محاولة لإعادة استحضار القيم الأخلاقية في النشاط المعرفي

تمهيد

تمهيد

تمتدّ القيم الأخلاقية إلى مرافق الحياة كافة لتحكمها - بدرجة من الدرجات - وتوجّهها نحو رشدها وصوابها ، وتعيدها إلى طريقها القويم المرسوم وفقاً للسنّة والفطرة ، وتعكس القيم الأخلاقية في تمظهراتها حقائق أسمى تتصل لا فقط بما ينبغي وما لا ينبغي ، بل بما هو الأحسن كوناً وتحققاً في عالم الوجود - ولو الإنساني - بمعنى من المعاني .

وتمتدّ درجة تأثيرات القيم والمثل الأخلاقية إلى مجالات في الحياة تلعب هذه المثل دور الإسهام في صوابيّتها وحقانيتها ، من هنا لم تنحصر الأخلاق بالبعد الاجتماعي ، بل شملت أبعاداً أخرى أيضاً .

وواحدٌ من هذه الأبعاد ، البُعد العلمي والمنهجي ، إذ إن التصوّر السائد لدى البعض يقضي بوجود قيم أخلاقية تتصل بالحياة العلمية ، دون أن يجري فهم كيف تؤثر هذه القيم في ترشيد المعرفة نفسها ، أي أن ثمة تصورٌ بأن القيم الأخلاقية للعالِم - أي عالِم - قيمٌ تتصل بمرحلة بعدية ثانوية لمرحلة عالِميته وفكره وتأملاته ، فالعالم في مختبره أو بين كتبه ودفاتره يخضع لقوانين معرفية عليه أن يطبّقها حتى ينجح في الوصول إلى نتائج سليمة ، أما الأخلاق فهي مسائل اجتماعية يتعاطاها هذا العالِم بعد خروجه من المختبر أو عقب طيّه لكتبه ودفاتره فيما بينه وبين الآخرين ، ولهذا نجد أن أكثر محتويات كتب الاخلاق العلمية تصبّ اهتمامها - في الغالب - على علاقات تقع خارج دائرة البحث العلمي نفسه ، أي في علاقة الأستاذ بتلميذه أو التلميذ مع أستاذه أو . .