موسوعة الفقه الإسلامي طبقاً لمذهب أهل البيت ( ع ) — الجزء ١، الصفحة ٨٠

3 - خصائص المنهج الموسوعي

3 - خصائص المنهج الموسوعي

عن المصادر الأصلية ، وتفقده روح التتبع والتنقيب والمثابرة وتدعوه للاكتفاء بما هو موجود في

دوائر المعارف بقدر ما تكون بحوثها بمنزلة المدخل للباحث المتعمّق تفيده في إعطاء تصور عام

عن البحث ، مضافاً لدلالتها على مصادره التي تدرج عادة في ذيل كل مقالة منها .

3 - خصائص المنهج الموسوعي :

وقد تميزت منهجية دوائر المعارف والموسوعات - باصطلاحها الجديد - في تنظيم وتأليف

بحوثها بجملة من الخصائص نشير إلى أهمها بشكل إجمالي :

أوّلاً : التقيّد بصياغات حديثة لا تعلو على أفهام المبتدئين ولا تنبو عنها أذواق المتخصصين ،

بل تعين المثقف على نيل ما يريد بأقصر وقت ممكن ، فلا يحول بينه وبين مقصوده التواء التعبير

أو ضمير يبحث عن مرجعه أو عبارة معترضة لا يعرف حدّها أو مصطلح يستعصي عليه فهمه .

ونقطة مهمّة أيضاً تلاحظ في الصياغة ، هي أن تكون المطالب بأخصر التعابير وأقصرها تجنّباً

لحشو الكلام وزيادته .

ثانياً : وجود ضابطة علمية تتحكم بمنهج البحث وضبط مادته ، فكل فقرة أو فكرة تذكر في

محلها المناسب الذي يُترقب وجودها فيه . والأصل الأساسي في هذه الضابطة في العمل

الموسوعي يقوم على أساس " تجميع المتفرقات ، وتفريق المجتمعات " وتطبيق هذا الأصل

بحاجة إلى ذوق رفيع ومهارة عالية في الموازنة بين البحوث من أجل توزيعها أو تجميعها . وبعد

ذاك فلا مجال لمنطق الصدفة في طرح البحوث ، أو الجري على قاعدة أنّ الكلام يجر الكلام ، أو

اقتفاء أثر الأعلام ، أو تتميماً للفائدة أو بحث استطرادي أو غير ذلك مما درج عليه المنهج

التقليدي .

ثالثاً : وضع البحوث - تقدماً وتأخّراً - يخضع للترتيب الألفبائي ( القاموسي ) . فالمحور هو

مادة الكلمة لا الموضوع ، كما عليه الموسوعات الموضوعية والمناهج المدرسية الأخرى .

والخاصة في هذا الأُسلوب الدلالة على المعلومات بشكل يتيسر على الباحث الظفر بمراده

وإن لم يكن من أهل ذلك العلم أو يعوزه الإلمام بمواطن البحث فيه .