رياض المسائل — الجزء ١، الصفحة ٣٤

ملامح هذه المدرسة الفقهية

ملامح هذه المدرسة الفقهية

ملامح المدرسة :

وبعد أن لمس القارئ في حدود ما تقدم من حديث ، حدود هذه المدرسة

وضخامتها وسعتها ، وبعض فقهائها البارزين ، وبعض التراث الفقهي والحديثي

الذي خلفته لنا هذه الفترة ننتقل به إلى استخلاص ملامح هذه المدرسة ،

ودراسة الميزات التي تميزت بها هذه المدرسة عن المدارس السابقة عليها ، وما

قدمته هذه المدرسة من أثر في تطوير البحث الفقهي .

وأولى هذه الملامح وأهمها التوسعة في تدوين الحديث وتجميعه وتنظيمه .

فقد كان تدوين الحديث قبل هذه الفترة كما أشرنا إليه في الحديث عن

العصر الثاني لا يتجاوز عن التدوين الشخصي لما سمعه الراوي من الإمام

مباشرة أو بصورة غير مباشرة ، مبعثرة حينا ومنتظمة في بعض الأحيان .

ولم يتفق لأحد من المحدثين والفقهاء في العصر الثاني أن يجمع ما صح في

الأحكام من الأحاديث عن أهل البيت عليهم السلام وينظم ذلك ، كما

لوحظ في المجموعتين الحديثيتين اللتين خلفتهما هذه المدرسة وهما : " الكافي ، ومن

لا يحضره الفقيه " .

وهذه الخطوة - خطوة جمع الأحاديث وتنظيمها - تعد من حسنات هذه

المدرسة ، فقد كثرت حاجة الفقهاء إلى مراجعة الروايات والأحاديث حين

الحاجة ، وكانت الأحاديث منتشرة بصورة غير منظمة من حيث التبويب

والجمع في آلاف الكتب والأصول والرسائل التي خلفها أصحاب الأئمة ومحدثو

الشيعة ، ولم يكن من اليسير بالطبع الالمام بما ورد من أحاديث المسألة الفقهية

لكل أحد ، فكانت محاولة الجمع والتبويب في هذه الفترة لسد هذه الحاجة .

وظهر في هذه الفترة لون جديد من الكتابة الفقهية ، وهي الرسائل الجوابية

فقد كان أتباع مدرسة أهل البيت يسألون الفقهاء من أطراف العالم الاسلامي

ما تمس إليه الحاجة من المسائل بشكل استفسار ، فكان الفقهاء يجيبون على