أساليب الغزو الفكري — الصفحة ٥١

المبحث الأول : التغيير السياسي

في المدارس للنشء بحالته القديمة يربط الدين بالسياسة في لا شعور

كثير من التلاميذ منذ الصغر ثم الإشارة إلى صعوبة التمييز بين

معتنقي الأفكار ( . ) وبين غيرهم من المتدينين الخ .

ليصل إلى المطالبة :

1 - بمحو فكرة ارتباط السياسة بالدين .

2 - إبادة تدريجية بطيئة مادية ومعنوية وفكرية للجيل القائم

بحمل الدعوة الاسلامية ، ولا يقتصر الأمر على هذه الفئة ، لا يمتد

إلى " كل المتدينين " باعتبارهم يمثلون الاحتياطي الذي يصب في هذه

الفئة !

ومن وسائل الإبادة : الإعدام والسجن والاعتقال ويبلغ

الأمر غاية خسته حين تصرح " بالنسبة لنسائهم سواء كن زوجات أو

بنات فسوف يتحررن ويتعرضن مع غياب عائلهم وحاجتهم المادية

إلى انزلاقهن " .

وهكذا تفقد الأنظمة العسكرية حتى الشرف والكرامة ! !

بقي السؤال - لماذا يفضلونها وطنية ؟

نسمع إجابتين :

إجابة من الكاتب الأمريكي مايلز كوبلاند .

فكان الحكام من " طراز . " يعطون الأولوية على غيرهم

لأن استيلاءهم على السلطة يوفر أفضل الفرص - أو أقلها سوءا -

لنجاح " لعبتنا " ( 1 ) .

وفي مكان آخر " إن نموذجا ( ) كان من الأهمية بمكان

بخصوص اللعبة وإنا كنا ملزمين بالبحث عن مثيل له فيما لو لم يكن على

قيد الحياة " ( 1 ) .

وإجابة من الكاتب الأمريكي مورو بيرجر .

وكان الجيش من بين كل جماعات النخبة الوطنية أكثرها دنوا من

المشاكل التي تواجهها مصر ، دنوا بالمعنى الحسابي ، والعلماني ،

( 1 ) لعبة الأمم ص 28 ، ص 26 . ( 2 ) لعبة الأمم ص 28 ، ص 26 .