ماضي المرجعية الشيعية وحاضرها
- المؤلف: الشيخ محمد علي التسخيري
- الوفاة: معاصر
- القسم: مصادر التاريخ والجغرافيا
- الناشر: المجمع العالمي للتقريب بين المذاهب الإسلامية ، المعاونية الثقافية ، مركز التحقيقات و الدراسات العلمية - تهران - ايران
فهرس الكتاب
- الفهرس
- المقدّمة
- الفصل الأول : المرجعية العلمية لأهل البيت ( عليهم السلام ) تتسالم عليها الامّة
- مدخل
- المرجعية العلمية للمسلمين في القرآن والسنّة
- المكانة العلمية لأهل البيت ( عليهم السلام ) في الواقع الإسلامي
- أسلوب المناظرة يكشف عن علم أهل البيت ( عليهم السلام )
- الإنتاج العلمي لأهل البيت ( عليهم السلام )
- علم أهل البيت ( عليهم السلام ) في خدمة مصالح الامّة
- النتائج
- النتيجة
- الفصل الثاني : أهل البيت ( عليهم السلام ) وتربية الطليعة
- 1 - منهج أهل البيت ( عليهم السلام ) في بِناء الإنسان الكامل
- الخطوط العريضة لمنهج أهل البيت ( عليهم السلام )
- الخطّ الأوّل : التوعية بحقيقة المسيرة التكاملية للإنسان
- الخط الثّاني : العمل على تقوية العناصر الفطرية الإنسانية وترشيدها
- أ - تنمية عنصر التعقّل واعطاؤه الدور الأساسي في البين
- ب - تقوية عنصر الإرادة الإنسانية
- ج - التركيز على ضرورة الاستجابة المتوازنة للميول والغرائز
- الخط الثالث : التربية العملية للأفراد على السير نحو الكمال
- 2 - خطّان قياديّان في حياة الإمام الصادق ( عليه السلام )
- بناء الامّة وصياغة الواعين
- الأجواء التي عاصرها الإمام الصادق ( عليه السلام )
- أوّلًا : الخلل السياسي وصراع الأهواء
- ثانياً : تشكّل المذاهب
- ثالثاً : ظاهرة الإفراط في اتّباع الرأي أو رفضه
- رابعاً : شيوع الانحرافات الفكرية الخطيرة
- خامساً : اتّساع ظاهرة الوضع في الأحاديث الشريفة
- سادساً : انتشار المفاسد الخُلُقية وظواهر الترف ، أو الزهد الكاذب
- الإمام الصادق ( عليه السلام ) في مواجهة هذه الظواهر
- من مظاهر الخطّ التربوي العام
- أ - العمل على ايجاد حركة علمية واسعة جدّاً
- ب - تبيين الموقف الصائب في مسألة « الرأي »
- ج - القيام بحملة احتجاج واسعة ضد المشكّكين والملحدين
- د - التركيز على الحفاظ على الخلق العام
- ه - - توضيح الموقف السليم من الحاكمين وذوي الأهواء التسلّطية
- من مظاهر الخط التربوي الخاص
- الشدّ العاطفي
- التركيز على تحلّي الأصحاب بالورع
- التعريف بفضل أصحابه السابقين ليُتّخذوا قدوة
- الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر
- التركيز على أداء الأمانات
- بث روح العمل الاقتصادي والانتاج
- الدعوة إلى المنهج الأصيل عبر العمل والالتزام
- ثم التربية على الصمود والثبات
- الانضباط والكتمان والتقية
- التحذير من التعاون مع السلطة
- تطهير الاعتقاد من الغلو ، والسلوك من الرجاء الكاذب
- الفصل الثالث : الاجتهاد في مدرسة أهل البيت ( عليهم السلام )
- أوّلًا : حديث عام حول الاجتهاد والمجتهدين عند الشيعة
- التعريف
- ضرورة الاجتهاد
- الاجتهاد وخطر الذاتية
- أ - تبرير الواقع :
- ب - دمج النصّ ضمن اطار خاص :
- ج - تجريد الدليل الشرعي من ظروفه وشروطه :
- د - اتّخاذ موقف نفسي معيّن بصورة مسبقة تجاه النصّ
- ثانياً : لمحة تاريخية عن الاجتهاد والمجتهدين
- ملاحظات حولالمرجعيات الشيعيّة عبر الزمن وفي الوقت الحاضر
- المجاميع الحديثية الشيعية :
- بعض الشخصيات العلمية الشيعيّة المعروفة
- بعض الملاحظات حول المرجعية
- وصايا أئمة المذاهب إلى اتباعهم
- بين العلماء من اتباع المذاهب
- الشهيدان الأول والثاني نموذجان رائعان للانفتاح على المذاهب الأخرى :
- الحالة الطائفية اللاعقلانية
- ثالثاً : خصائص المدرسة الاجتهادية الحديثة
- رابعاً : الاجتهاد والثورة الإسلامية المباركة في إيران
- الفصل الرابع : نظرات حول مضمون المرجعية
- أولًا - المرجعية في الفتوى
- وحدة الولاية وتعدّدها
- أ - مسألة الأعلمية
- الاجتهاد والتقليد ومعرفة التشريع
- عدم جواز رجوع المجتهد إلى رأي غيره
- اعتبار الأعلمية في المقلَّد
- الاستدلال لوجوب الرجوع إلى الأعلم
- ب - حكم التبعيض والتلفيق
- الآراء في المسألة وتاريخها
- رأي المرحوم السيّد الحكيم ( قدس سره )
- رأي المرحوم السيّد الخوئي ( قدس سره )
- ج - مسألة تتبّع الرخص
- انفتاح باب التبعيض والاستفادة من الرخص
- د - اطار تنظيمي مقترح لتقريب الفتاوى
- ثانياً : المرجعية الولائية
- الولاية على الخمس
- ملحق حول وضع الشيعة في العصر الحاضر
- الوضع الفكريّ والسياسيّ للشيعة في العصر الحديث
- فرق الشيعة في العصر الحديث
- الشيعة الإثنا عشرية
- القسم الأوّل : الوضع الفكري
- 1 - نظام المرجعية الدينية المستقلة
- 2 - استقلالية الموارد الاقتصادية
- 3 - الحرية الدراسية
- 4 - الارتباط الوثيق بالفئات الاجتماعية
- القسم الثاني : الوضع السياسي
- الخطوات العدائية ضد الشيعة
- كلمة خاتمة
- الوضع الشيعي العام
- نقاط القوّة والضعف في الوضع الشيعي العام « 1 »
- أوّلًا : نقاط القوّة
- ثانياً : عناصر الضعف والعقبات القائمة
- اقتراحات للدراسة
- « مقطع من التقرير الثاني » « 1 »
- مقترحات
- مصادر الكتاب